凤辣子初见林黛玉教学设计

教学目标：

1.通过联系上下文、调换语序、联系注释等方式理解比较浅显的文言词汇，欣赏外貌描写中语言的对仗美和节奏感，通过联系课题、导语把握文章主要内容，为以后学习阅读此类文章提供借鉴。

2.在联系单元整组阅读提示的基础上，通过体悟想像、感情朗读、删词比较等方式体会作家描写人物的方法（外貌、动作、语言、神态、侧面描写等），揣摩人物性格，把握人物形象，从而初步体会各类描写的表达效果。

3.通过阅读欣赏、拓展延伸，激发学生阅读古典名著的兴趣。

三、教学过程

（一）学习提示，定位目标

1.出示课题：22 人物描写一组

教师：我们今天学习的第22课，是第七单元的第一篇课文。

2.初步感受课文特点

提示：请你们粗粗浏览一下，这篇课文与我们以前学的课文有什么不一样，分别有哪几个主要人物？

过渡：今天我们的学习顺序有一些变动，《凤辣子初见林黛玉》写得很有趣，又比较难学，我们先来学习这篇课文

4.读好课题

教师提示：请同学们注意这个引号，表示人物的外号，她的真名叫——

5.学习《“凤辣子”初见林黛玉》课前提示，初步把握课文梗概

大家有没有注意到课文前有一段话：选文前的学习提示很重要，能帮助我们更好地学习这篇课文。请同学们默读这篇选文前的学习提示，等会儿请你来交流：你对这个故事有了什么新的了解？

过渡：这篇课文描写的就是王熙凤和林黛玉初次见面的情景。让我们来读课文

（二）初读感知，欣赏语言的节奏

1.这篇课文有点难度，让我们先读读：努力读准字音，读通课文。

2.学生读课文

3.检查交流

（读音组）：泼皮破落户儿（儿化）

语言的节奏、对仗

金丝八宝攒珠髻 朝阳五凤挂珠钗 赤金盘螭璎珞圈

豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩 缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄

五彩刻丝石青银鼠褂 翡翠撒花洋绉裙

教师过渡：同学们都觉得这些词组很难读。我们一步步来学，把他们读好！

（1）先出示，尝试读：

金丝八宝攒珠髻 朝阳五凤挂珠钗

赤金盘螭璎珞圈 豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩

缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄 五彩刻丝石青银鼠褂 翡翠撒花洋绉裙

这些词语很难读，我们可以。金丝八宝攒珠髻讲的就是一样什么饰物？ （依次出示）髻 钗 圈 佩 袄 褂 裙

读，分类理解：头上的饰品——衣服上的饰品——衣服三类。要求读正确！

（2）接着出示：

攒珠髻 挂珠钗 璎珞圈

玫瑰佩 窄裉袄

银鼠褂 洋绉裙

过渡：我们往这些饰品前面加了一些修饰词语，一起来读读（在朗读中体会语言的节奏）

（3）第三步出示：

金丝八宝攒珠髻 朝阳五凤挂珠钗 赤金盘螭璎珞圈

豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩 缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄

五彩刻丝石青银鼠褂 翡翠撒花洋绉裙

过渡：我们再在这些词语前加上一些造型和色彩，读的时候要注意停顿！

指名读，教师范读！

教师小结方法：对于古典文学中这类描写，我们可以尝试先把他们拆开来读的方法来学习。

教师穿插小结：这些词组都是写王熙凤外貌的，很难读，我们读起来要注意读出语言的节奏感。

教师过渡：把这些词组放入句子中去读，可以会更有趣味

（三）欣赏外貌描写中的语言

1.投影课文中第一自然段中描写外貌的句子，自由练读

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。

2.指名读，读通顺。

3.教师引读，引导学生欣赏：头上戴着 绾着 项下戴着 裙边系着……等描写的准确和用词的精妙！

4.请学生当小老师引读，同桌接读，品味语言之美。

5.教师范读。

6.欣赏、积累对联。

教师过渡：其实在这段精彩的描写中，还藏着三幅对联呢？

一双丹凤三角眼

两弯柳叶吊梢眉

身量苗条

体格风骚

粉面含春威不露

丹唇未启笑先闻

先抓住第一组：通过上下引读，感受对子的特点：字数相等，词性相对、内容相关！

7.整体读

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

8.教师小结、过渡：

这样读名著，与我们平时读其他的材料不一样，越读越有韵味了！

读着读着，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤？

（四）从语言和动作、神态描写中欣赏语言，体会方法

1.过渡

刚才我们欣赏的主要是外貌描写，让我们继续往下读！请你选择喜欢的语段来读，思考：你仿佛看到了一个怎样的王熙凤?

2.选择语段交流，体会语言的精妙

预设一：

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。

（1）自由读：把这段话读好。

（2）指名朗读、点评：重点抓住“人物的眼神”和“表情变化”来读好。

（3）重点交流：王熙凤这段话夸奖了谁？

表面上看在夸林黛玉，其实还夸了旁边的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——贾母，可谓巧舌如簧！

预设二：

“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

先由学生尝试读，再通过师生模拟对话读，体会王熙凤的特点。

（五）总结写法，拓展延伸

1.小结：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，从这篇课文中，我们可以强烈地感受到作家优美的语言和精彩的外貌、动作等描写。其实，林黛玉作为另一个主人公，在整篇文章中只有一处心理描写和一处动作描写，全文中没说一句话，这也是一种“空白”的写作特色。经典著作的语言值得我们不断回味。

2.欣赏电视剧片段：正因为这样精彩的描写，许多年以来，《红楼梦》被改编成了连环画，还被搬上了银幕。一起来欣赏一下吧！

要求：通过欣赏电视剧，你还发现了读课文时没有发现的特点？

欣赏电视剧《红楼梦》选段，约2分钟。

感觉怎样？精彩的电视剧，源于曹雪芹高超的语言艺术和精彩的描写，演员们为了演好这部经典，曾经深入钻研《红楼梦》长达三年时间。我们还是回到原著去细细品味吧。

3.课后拓展：

刘姥姥进大观园选段描写众人“笑”的片段