Word基本操作---综合应用（二）

课 题: Word基本操作---综合应用（二）

课 时: 2课时

教学设想:通过课堂练习，培养一定的操作技能、体验生活中word实际应用的版面设计的多样性和解决问题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。

教学目标: 认知目标：1、了解Word中页眉、页脚的概念，熟练掌握页眉、页脚方法。

2、了解Word中表格的概念，熟练掌握表格的插入与设置。

3、熟练掌握在Word文档中插入艺术字、图片和自选图形。

4、锻炼学生综合运用知识点，培养学生的动手实践操作能力。

能力目标：通过课堂练习，使学生回忆Word常用操作并进行练习。

教学重点：对操作练习要求的正确理解，图文混排，文本框，自绘图形。

教学难点:对题目的准确理解，对繁琐操作的准确无误。

德育目标：1．激发学生的创新意识2．增进学生之间的团体融合，培养合作精神 3．培养学生的成功心理品质

教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。

教学过程：

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

教学分析：

对课堂练习提出更高的要求：强调练习的质量与速度。

多数学生已初步学习了word文档的编辑、修饰等基本操作。多数学生能对word文档进行简单的字体和段落设置，掌握了艺术字、图片等对象在WORD中的插入操作。但有时候操作或设置具有随意性，完成标准不明确或者对于练习的具体操作要求不明确；不能进行精细化的设置。

【教学方法】

演示法、观察法、任务驱动法

课堂练习重实际操作的准确性和熟练性。难点在于对题目要求的准确理解并选择适当的操作步骤，检验自己操作是否正确。

【学法指导】

　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对题目要求或考核目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的要求，不死记操作步骤，老师不说自己就不能做。

【学生现状】

1. 学生已掌握的知识：能进行字体、段落的一些基本操作，能进行文字编辑、页面设置、对象插入等技巧性操作，比较熟悉该软件的操作界面。

2. 学生掌握程度：大部分知识点已经掌握，操作的准确性和熟练性较差，需要更多的练习来复习巩固操作技能。

层次目标

较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。

一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作

较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作

根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励，达到资源共享的目的。

导言：

电子教室演示观看文字处理软件word2000在实际生活中的应用，如用Word制作的各种事务性文档。并注意引导学生进行观察、分析所展示的各种表格素材。

实际生活中我们要做的事情多种多样，对字处理软件---WORD的要求也是多种多样的。

形式美观

表达清晰

图文并茂

赏心悦目

CAI演示实例，

激发探究兴趣。

新授课：

1、word字处理软件功能

1．讨论：

实际应用中还有哪些例子和功能？

2．提出问题：

出现在例子中所学习过的知识点。

3.分析、交流实例知识点的应用：

文字边框和底纹，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形

3.分析、总结常用功能的应用步骤：

（见板书）

2、演示教学word9练习

1．将word文件夹下n3.doc文件的第四段与第三段交换位置；

2．正文字体设为小三号字，第二段文字加粗、斜体；

3．保存当前文件，然后另存为新文件n31.doc。

3、演示教学word10练习

在word文件夹下w2.doc中做如下操作：

1.将第一行标题设为，黑体，三号字，居中

2.对所有段落设置为首行缩进2汉字

3.设置所有正文文字字体宋体，五号字

4.插入页眉，内容为“古老的神话传说 ”，设为右对齐,页脚处插入自动图文集中的页码，形式为“-xx-”，右对齐。

4、演示教学word11练习

打开WORD文件夹下nw01.doc和nw01b.doc两个文件，参照nw01b.doc文件在nw01.doc中进行如下操作：

1.将nw01.doc的纸型设置为：自定义大小，宽18.4厘米，高13厘米。

2.为表格添加标题：“课程表”，字体为隶书二号字，居中。

3.设置表格整体居中，表格内除斜线表头之外的文字均设置为中部居中。

5、演示教学word12练习

打开word文件夹下hongshui.doc文件，完成下列操作：

1.标题居中，字体改成为仿宋体，颜色红色

2.正文段落改成两端对齐，行间距固定值18磅

3.在标题和第一段之间插入位于当前文件夹的图片hongshui.jpg，图片不锁定纵横比，高度6厘米，宽度9厘米，环绕方式四周型

4.在正文之后另起一段，插入一个3行5列的表格，第一行单元格的行高2.8厘米

课上练习

要求：学生不要记忆老师演示的操作步骤，需要掌握关键性的步骤，通过自己对题目的分析，选择适当操作。

知识点的讲解：

9-3文件的另存：文件→另存为→保存位置、文件名→确定

注意：先保存当前文件。

10-3页眉页脚的设置：

视图→页眉页脚→输入页眉→关闭页眉页脚视图

定位至页脚处→插入“自动图文集”→-页码-→“段落”设置“右对齐

11-1纸型设置的操作步骤：

文件→页面设置→“纸型”标签：自定义大小→确定

11-2表格设置：

选中整个表格→表格属性→对齐方式：居中

单元格的设置：

选中单元格→单元格对齐方式：中部居中

12-4插入表格的操作步骤：

1、如何另起一段

2、表格→插入→表格→3行5列

通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品-->提出问题-->上机操作-->解决问题-->上机操作-->课外探究的过程；让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。

通过任务驱动，调动学生学习积极性。

锻炼学生综合运用知识点，解决问题的能力

教师布置任务，学生思考，教师通过屏幕监视与巡视对学生进行个别辅导，学生完成任务通过电子举手给教师反馈，最后教师将某位学生完成情况出现的问题向全体学生展示，进行解决

教师应提醒学生

比较各种实现方法

教师展示幻灯片，讲解各种方法的优缺点。并作简单演示，学生思考、回忆所学内容

让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，培养学生的自学能力

教师巡视辅导个别学生

总结：

我们对word软件学习暂时告一段落，大家通过练习初步掌握了这个软件，能够对文档进行基本的编辑、设置。下一节课我们开始学习PowerPoint软件的学习。

综合、归纳、了解学生是否达到教学目标

课后小结：

1. 基本按照预定目标实现。

2. 教学过程中应该多注意学生的差异性，让不同水平的学生对于最基本的操作技能都能掌握，都有所提高。

3. 引导学生看懂题目，熟练掌握关键步骤。

课 题: Word基本操作---综合应用（一）

课 时: 2课时

教学设想:通过课堂练习，培养一定的操作技能、体验生活中word实际应用的版面设计的多样性和解决问题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。

教学目标: 认知目标：1、了解Word中字体的概念，熟练掌握字体设置方法。

2、了解Word中段落的概念，熟练掌握段落设置方法。

3、熟练掌握在Word文档中插入艺术字和图片。

4、锻炼学生综合运用知识点，培养学生的动手实践操作能力。

能力目标：通过课堂练习，使学生回忆Word常用操作并进行练习。

教学重点：对操作练习要求的正确理解，图文混排，文本框，自绘图形。

教学难点:对题目的理解准确无误。

德育目标：1．激发学生的创新意识2．增进学生之间的团体融合，培养合作精神 3．培养学生的成功心理品质

教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。

教学过程：

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

教学分析：

对课堂练习提出更高的要求：强调练习的质量与速度。

多数学生已初步学习了word文档的编辑、修饰等基本操作。多数学生能对word文档进行简单的字体和段落设置，掌握了艺术字、图片等对象在WORD中的插入操作。但有时候操作或设置具有随意性，完成标准不明确或者对于练习的具体操作要求不明确；不能进行精细化的设置。

【教学方法】

演示法、观察法、任务驱动法

课堂练习重实际操作的准确性和熟练性。难点在于对题目要求的准确理解并选择适当的操作步骤，检验自己操作是否正确。

【学法指导】

　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对题目要求或考核目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的要求，不死记操作步骤，老师不说自己就不能做。

【学生现状】

3. 学生已掌握的知识：能进行字体、段落的一些基本操作，能进行文字编辑、页面设置、对象插入等技巧性操作，比较熟悉该软件的操作界面。

4. 学生掌握程度：初中学过，现在操作的准确性和熟练性很差，需要更多的练习来复习巩固操作技能。

5. 部分学生学习有主动性，部分学生看初中真的没怎么学习过。

层次目标

较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。

一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作

较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作

根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励，达到资源共享的目的。

导言：

电子教室演示观看文字处理软件word2000在实际生活中的应用，如（报纸、书籍、板报）。用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。并注意引导学生进行观察、欣赏所展示的各种文学素材。

实际生活中我们要做的事情多种多样，对字处理软件---WORD的要求也是多种多样的。

形式美观

表达清晰

图文并茂

赏心悦目

CAI演示实例，

激发探究兴趣。

新授课：

1、word字处理软件功能

1．讨论：

实际应用中还有哪些例子和功能？

2．提出问题：

出现在例子中所学习过的知识点。

3.分析、交流实例知识点的应用：

艺术字，文字边框和底纹，带圈字符，项目符号，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形，分栏

3.分析、总结常用功能的应用步骤：

（见板书）

2、演示教学word5练习

打开word文件夹下的word.doc文件,进行如下操作：

1.在第一行空白处加标题“我爱家乡的臭豆腐”，设置为宋体、三号字、居中。

2.将全文的“臭豆付”换成“臭豆腐”。

3.将正文内容分成三栏。

4.保存当前文件，并将文件以“风味小吃.doc”为文件名另存到word文件夹下。

3、演示教学word6练习

打开word文件夹下w6.doc，进行如下操作：

1.将news.txt文件中的文字追加到正文后面

2.正文设为宋体四号字，行间距固定值20磅，段落首行缩进2汉字

3.在标题和第一段之间插入图片hjt1.jpg，环绕方式：上下型

4.设置页边距，上下左右均为2厘米

4、演示教学word7练习

打开Word文件夹下w1.doc文件进行如下操作：

1.在第一行空白处键入标题“飞天不是梦”，设为黑体三号字，本行居中

2.正文段落首行缩进2汉字，单倍行距

3.将该文件夹下图片chuzheng.jpg插入到文章中你认为合适的位置，环绕方式设为“四周型”

4.设置页边距，上下左右均为2厘米

5、演示教学word8练习

打开wordkt\quanxue.doc,参照下图完成word的编辑处理。

1.全文为楷体字，标题为二号字，标题字间距为加宽20磅，红色

2.第二段和第三段交换位置

3.在文章尾部加上一句“2007年2月3日”，右对齐

关于文件保存的说明：

Word文档的保存是将原文档进行更新，即不产生新的文件，旧文件的内容进行更新并存储。

“另存为”意味着产生了新的文档文件，没有对原文档进行修改。

课上练习

要求：学生不要记忆老师演示的操作步骤，需要掌握关键性的步骤，通过自己对题目的分析，选择适当操作。

知识点的讲解：

5-1 分栏操作步骤：

选中文字→格式→分栏→三栏→确定

5-2文件的另存：文件→另存为→保存位置、文件名→确定

注意：先保存当前文件。

6-3图片的插入与设置：

定位插入点→插入→图片→来自文件→“hjt1.jpg” →确定

选中图片→设置图片格式→版式→高级→上下型→确定

8-1字间距设置的操作步骤：

选中文字→字体→“字符间距”标签：加宽：20磅等→确定

8-2交换段落位置：

应选用“剪切→粘贴”的操作，注意在完成操作后检查段落是否整齐（有无空段产生）

通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品-->提出问题-->上机操作-->解决问题-->上机操作-->课外探究的过程；让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。

通过任务驱动，调动学生学习积极性。

锻炼学生综合运用知识点，解决问题的能力

教师布置任务，学生思考，教师通过屏幕监视与巡视对学生进行个别辅导，学生完成任务通过电子举手给教师反馈，最后教师将某位学生完成情况出现的问题向全体学生展示，进行解决

教师应提醒学生

比较各种实现方法

教师展示幻灯片，讲解各种方法的优缺点。并作简单演示，学生思考、回忆所学内容

让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，培养学生的自学能力

教师巡视辅导个别学生

总结：

我们对word软件操作进行了较多的练习，大家通过练习初步掌握了这个软件，能够对文档进行较全面的编辑、设置。

综合、归纳能力

了解学生是否达到教学目标

课后小结：

4. 基本按照预定目标实现。

5. 教学过程中应该多注意学生的差异性，让不同水平的学生对于最基本的操作技能都能掌握，都有所提高。

6. 引导学生看懂题目，熟练掌握关键步骤。