怎样才能做到探究式学习

以下七个步骤可以作为探究式学习的方法，供大家参考。

导入（entry/tuning in）。

学习目标：

激起学生的好奇心，介绍项目，设定场景和方向，建立一个主题领域。

教师行为：

介绍项目的目标，介绍一个宽泛的主题，激起学生的好奇心，促进学生的交流并且帮他们清除误解。

学生行为：

与教师互动，并且分享对于主题的理解，和同伴合作，解答问题，独立的写出自己的思考，之后再进行小组分享。

探究（explore/finding out）。

学习目标：通过给出的材料，允许学生根据兴趣进行调查/自主学习。

教师行为：关注学生和材料的互动，将探究的问题和成果与同伴分享，给学生提供基本的搜索方法指导。

学生行为：将探究问题记录并且和同学分享自己的想法和发现，从书中，视频中，日志中，网站中搜集资料。

解释（explain/sort out）。

学习目标：找出信息和探究问题之间的联系。

教师行为：教给学生如何准确找到，评价和利用材料，让学生从复杂宽泛的材料中进行概括总结，帮助学生扩宽或是缩小他们的范围，指导他们进行更有成果的探究。

学生行为：学生根据标准搜集初始的材料，个人或分组来组织分析概括信息。

进阶（elaborate/going further）。

学习目标：学生通过归纳总结解释来加深对材料的理解，学生们将掌握到的知识通过自己的表达有效的展现出来。

教师行为：鼓励学生不仅仅做简单的搜集实际信息，也要做综合归纳，介绍展示的基本方法，提供帮助。

学生行为：学生为自己的展示进行设计和规划，并按部就班的执行，同时将学到的知识或技能应用到不同的场景中去。

总结（making conclusions）。

学习目的：得出一些结论。

教师行为：鼓励学生进行深层次的归纳综合。

学生行为：为他们基于调查的收获得出一个重要结论。

行动（taking action/sharing）。

学习目的：学生将自己的收获和同学或更大的群体分享，学生从别人的展示中获得更多。

教师行为：给缺乏自信和不敢在群体面前展示的同学以鼓励，观察、评估，并且给学生提出改进意见，给学生群体创造他们给展示提出意见的机会，从演讲中找出亮点和他人分享。

学生行为：在老师和同学面前展示他们的发现，给他人反馈，同时从他人的评论中获得反思，参加针对小组的表现的讨论，并且进行口头或书面的反思。

反思(reflection upon/evaluation)。

学习目的：学生通过与老师的交流，获得反馈，找出自己可以进步的地方，学生通过自我评估来发现自己的强和弱的领域。

教师行为：和每个学生交流，指导他们进行自我评估，设计标准和自我评估表格棍蚊来评估学生的学习进步和成果，和小组交流小组的表现财董用于小组评估。

学生行为：和老师讨论他们在探究过程的表现以及老师的评价是怎么样的，完成自我评估的表格，既包括学习内容的评估，也包括学糟爱攀习过程的评估，提交小组的作品来获得反馈和修改意见。